{"id":1859,"date":"2026-10-21T17:05:54","date_gmt":"2026-10-21T17:05:54","guid":{"rendered":"https:\/\/virtualbooks.com.br\/blog\/?p=1859"},"modified":"2026-10-21T17:05:54","modified_gmt":"2026-10-21T17:05:54","slug":"da-ideia-ao-impacto-gestao-de-projetos-aplicada-a-gestao-educacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtualbooks.com.br\/blog\/2026\/10\/21\/da-ideia-ao-impacto-gestao-de-projetos-aplicada-a-gestao-educacional\/","title":{"rendered":"DA IDEIA AO IMPACTO: GEST\u00c3O DE PROJETOS APLICADA \u00c0 GEST\u00c3O EDUCACIONAL"},"content":{"rendered":"\n

LUCIANA MAINES DA SILVA<\/strong> (organizadora)<\/em> <\/p>\n\n\n\n

\u00a0<\/strong>Autores<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

Carla Ferreira da Silva
C\u00e1ssia Caroline da Silva Wagner
\u00c9linton Cristiano Kamphorst
Graziela Bianca Baldissera Visentin
Juliano Carvalho Rodrigues
Kamille Schmidt These
Zaira Carina Corneli<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1\u00aa edi\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\n

(Publicado em outubro de 2026)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Todos os direitos reservados e protegidos pela lei no 9.610, de 19\/02\/1998. Nenhuma parte deste livro, sem autoriza\u00e7\u00e3o pr\u00e9via por escrito do detentor dos direitos, poder\u00e1 ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletr\u00f4nicos, mec\u00e2nicos, fotogr\u00e1ficos, grava\u00e7\u00e3o ou quaisquer outros.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Dados Internacionais de Cataloga\u00e7\u00e3o na Publica\u00e7\u00e3o (CIP)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SILVA, Luciana Maines da
(organizadora)<\/em><\/p>\n\n\n\n

DA IDEIA AO IMPACTO: GEST\u00c3O DE PROJETOS APLICADA \u00c0 GEST\u00c3O EDUCACIONAL. Organizadora & Autores.<\/em> Par\u00e1 de Minas, MG: VirtualBooks Editora, Publica\u00e7\u00e3o 2026. E-book, formato PDF.<\/p>\n\n\n\n

ISBN 978-85-434-2078-3<\/p>\n\n\n\n

CDD- 370 Educa\u00e7\u00e3o. Brasil. T\u00edtulo.<\/p>\n\n\n\n

DOI: https:\/\/doi.org\/10.70271\/261019.1612<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Apresenta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Profa. Luciana Maines da Silva<\/em><\/p>\n\n\n\n

A gest\u00e3o de projetos educacionais tem se tornado cada vez mais relevante diante da complexidade das demandas presentes nas institui\u00e7\u00f5es e redes de ensino. Projetos relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores, \u00e0 inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, ao desenvolvimento institucional, \u00e0 capta\u00e7\u00e3o de recursos e \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o de resultados fazem parte do cotidiano da gest\u00e3o educacional e exigem planejamento, acompanhamento, articula\u00e7\u00e3o entre diferentes atores e capacidade de adapta\u00e7\u00e3o.
Este livro foi desenvolvido a partir de uma atividade da disciplina de Gest\u00e3o Econ\u00f4mico-Financeira e Projetos Educacionais, no \u00e2mbito do Mestrado Profissional em Gest\u00e3o Educacional, da UNISINOS. A proposta da atividade foi aproximar os fundamentos da gest\u00e3o de projetos de situa\u00e7\u00f5es concretas presentes no campo educacional, articulando conceitos, pr\u00e1ticas e experi\u00eancias profissionais dos estudantes, profissionais com trajet\u00f3ria e experi\u00eancia na gest\u00e3o educacional.
Essa aproxima\u00e7\u00e3o exige aten\u00e7\u00e3o \u00e0s especificidades das institui\u00e7\u00f5es educativas. Embora a gest\u00e3o de projetos incorpore conhecimentos, m\u00e9todos e ferramentas utilizados em diferentes tipos de organiza\u00e7\u00e3o, sua aplica\u00e7\u00e3o no campo educacional precisa considerar elementos como os objetivos educacionais da escola, a cultura institucional, a diversidade de atores envolvidos e a natureza, muitas vezes, intang\u00edvel dos resultados educacionais.
Os quatro cap\u00edtulos que comp\u00f5em esta obra abordam diferentes dimens\u00f5es da gest\u00e3o de projetos educacionais. O primeiro cap\u00edtulo, \u201cGest\u00e3o de Projetos Educacionais: o papel do l\u00edder e as compet\u00eancias para enfrentar e transformar conflitos\u201d, discute a lideran\u00e7a e a gest\u00e3o de conflitos, destacando a import\u00e2ncia da comunica\u00e7\u00e3o, da media\u00e7\u00e3o, da corresponsabilidade e da articula\u00e7\u00e3o entre os sujeitos envolvidos nos projetos.
O segundo cap\u00edtulo, \u201cM\u00e9todo \u00e1gil na concep\u00e7\u00e3o de um projeto de forma\u00e7\u00e3o de professores ingressantes em uma rede municipal de educa\u00e7\u00e3o\u201d, apresenta a aplica\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios da gest\u00e3o \u00e1gil em um projeto de forma\u00e7\u00e3o docente. O cap\u00edtulo discute como ciclos mais curtos de planejamento, acompanhamento, revis\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o podem contribuir para projetos mais ajustados \u00e0s necessidades dos participantes e \u00e0s demandas que surgem ao longo do processo.
O terceiro cap\u00edtulo, \u201cComo as escolas p\u00fablicas podem aprender sobre a capta\u00e7\u00e3o de recursos com o terceiro setor?\u201d, aborda a sustentabilidade financeira dos projetos e as possibilidades de aprendizagem das escolas p\u00fablicas a partir de pr\u00e1ticas desenvolvidas pelo terceiro setor. S\u00e3o discutidos aspectos relacionados \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o de projetos, participa\u00e7\u00e3o em editais, constru\u00e7\u00e3o de parcerias, presta\u00e7\u00e3o de contas, transpar\u00eancia e desenvolvimento de compet\u00eancias para a capta\u00e7\u00e3o de recursos.
O quarto cap\u00edtulo, \u201cIndicadores e m\u00e9tricas de avalia\u00e7\u00e3o em projetos educacionais: articula\u00e7\u00e3o entre tipos de projetos, maturidade em gest\u00e3o e desempenho\u201d, trata dos processos de acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o. A discuss\u00e3o considera que diferentes tipos de projetos demandam diferentes formas de avalia\u00e7\u00e3o e que a defini\u00e7\u00e3o de indicadores deve estar relacionada aos objetivos, aos resultados esperados e \u00e0s condi\u00e7\u00f5es institucionais existentes para produzir e utilizar essas informa\u00e7\u00f5es.
A organiza\u00e7\u00e3o dos cap\u00edtulos permite compreender a gest\u00e3o de projetos educacionais a partir de diferentes perspectivas, envolvendo lideran\u00e7a, planejamento, adapta\u00e7\u00e3o, viabiliza\u00e7\u00e3o, acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o. Ainda que os cap\u00edtulos tratem de contextos diferentes, todos refor\u00e7am a necessidade de uma gest\u00e3o de projetos alinhada \u00e0s finalidades educacionais e \u00e0s caracter\u00edsticas das institui\u00e7\u00f5es em que esses projetos s\u00e3o desenvolvidos.
Agrade\u00e7o aos alunos da disciplina de Gest\u00e3o Econ\u00f4mico-Financeira e Projetos Educacionais de 2025\/2, autores dos cap\u00edtulos que comp\u00f5em esta obra, por aceitarem o desafio proposto e, sobretudo, pelo envolvimento, dedica\u00e7\u00e3o e empenho ao longo de todo o processo de constru\u00e7\u00e3o dos textos. Foi muito significativo acompanhar a forma como cada grupo articulou os referenciais estudados com suas experi\u00eancias profissionais e com situa\u00e7\u00f5es concretas da gest\u00e3o educacional.
Meu agradecimento tamb\u00e9m aos professores Cl\u00e1udia de Salles Stadtlober, Clovis Antonio Kronbauer, Melissa Merino Lesnovski e Rosemary Francisco, que gentilmente contribu\u00edram com a avalia\u00e7\u00e3o dos cap\u00edtulos. Suas leituras atentas, observa\u00e7\u00f5es e sugest\u00f5es foram importantes para o aprimoramento dos textos e para a qualifica\u00e7\u00e3o desta obra.
A todos que participaram deste processo, meu agradecimento pela disponibilidade, pela parceria e pela contribui\u00e7\u00e3o para que este livro se tornasse poss\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

Boa leitura!<\/p>\n\n\n\n