LUCIANA MAINES DA SILVA (organizadora)
Autores:
Carla Ferreira da Silva
Cássia Caroline da Silva Wagner
Élinton Cristiano Kamphorst
Graziela Bianca Baldissera Visentin
Juliano Carvalho Rodrigues
Kamille Schmidt These
Zaira Carina Corneli
© Copyright 2026, Organizadora & Autores.
1ª edição
(Publicado em outubro de 2026)
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
SILVA, Luciana Maines da
(organizadora)
DA IDEIA AO IMPACTO: GESTÃO DE PROJETOS APLICADA À GESTÃO EDUCACIONAL. Organizadora & Autores. Pará de Minas, MG: VirtualBooks Editora, Publicação 2026. E-book, formato PDF.
ISBN 978-85-434-2078-3
CDD- 370 Educação. Brasil. Título.
DOI: https://doi.org/10.70271/261019.1612
Apresentação
Profa. Luciana Maines da Silva
A gestão de projetos educacionais tem se tornado cada vez mais relevante diante da complexidade das demandas presentes nas instituições e redes de ensino. Projetos relacionados à formação de professores, à inovação pedagógica, ao desenvolvimento institucional, à captação de recursos e à avaliação de resultados fazem parte do cotidiano da gestão educacional e exigem planejamento, acompanhamento, articulação entre diferentes atores e capacidade de adaptação.
Este livro foi desenvolvido a partir de uma atividade da disciplina de Gestão Econômico-Financeira e Projetos Educacionais, no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão Educacional, da UNISINOS. A proposta da atividade foi aproximar os fundamentos da gestão de projetos de situações concretas presentes no campo educacional, articulando conceitos, práticas e experiências profissionais dos estudantes, profissionais com trajetória e experiência na gestão educacional.
Essa aproximação exige atenção às especificidades das instituições educativas. Embora a gestão de projetos incorpore conhecimentos, métodos e ferramentas utilizados em diferentes tipos de organização, sua aplicação no campo educacional precisa considerar elementos como os objetivos educacionais da escola, a cultura institucional, a diversidade de atores envolvidos e a natureza, muitas vezes, intangível dos resultados educacionais.
Os quatro capítulos que compõem esta obra abordam diferentes dimensões da gestão de projetos educacionais. O primeiro capítulo, “Gestão de Projetos Educacionais: o papel do líder e as competências para enfrentar e transformar conflitos”, discute a liderança e a gestão de conflitos, destacando a importância da comunicação, da mediação, da corresponsabilidade e da articulação entre os sujeitos envolvidos nos projetos.
O segundo capítulo, “Método ágil na concepção de um projeto de formação de professores ingressantes em uma rede municipal de educação”, apresenta a aplicação de princípios da gestão ágil em um projeto de formação docente. O capítulo discute como ciclos mais curtos de planejamento, acompanhamento, revisão e adaptação podem contribuir para projetos mais ajustados às necessidades dos participantes e às demandas que surgem ao longo do processo.
O terceiro capítulo, “Como as escolas públicas podem aprender sobre a captação de recursos com o terceiro setor?”, aborda a sustentabilidade financeira dos projetos e as possibilidades de aprendizagem das escolas públicas a partir de práticas desenvolvidas pelo terceiro setor. São discutidos aspectos relacionados à elaboração de projetos, participação em editais, construção de parcerias, prestação de contas, transparência e desenvolvimento de competências para a captação de recursos.
O quarto capítulo, “Indicadores e métricas de avaliação em projetos educacionais: articulação entre tipos de projetos, maturidade em gestão e desempenho”, trata dos processos de acompanhamento e avaliação. A discussão considera que diferentes tipos de projetos demandam diferentes formas de avaliação e que a definição de indicadores deve estar relacionada aos objetivos, aos resultados esperados e às condições institucionais existentes para produzir e utilizar essas informações.
A organização dos capítulos permite compreender a gestão de projetos educacionais a partir de diferentes perspectivas, envolvendo liderança, planejamento, adaptação, viabilização, acompanhamento e avaliação. Ainda que os capítulos tratem de contextos diferentes, todos reforçam a necessidade de uma gestão de projetos alinhada às finalidades educacionais e às características das instituições em que esses projetos são desenvolvidos.
Agradeço aos alunos da disciplina de Gestão Econômico-Financeira e Projetos Educacionais de 2025/2, autores dos capítulos que compõem esta obra, por aceitarem o desafio proposto e, sobretudo, pelo envolvimento, dedicação e empenho ao longo de todo o processo de construção dos textos. Foi muito significativo acompanhar a forma como cada grupo articulou os referenciais estudados com suas experiências profissionais e com situações concretas da gestão educacional.
Meu agradecimento também aos professores Cláudia de Salles Stadtlober, Clovis Antonio Kronbauer, Melissa Merino Lesnovski e Rosemary Francisco, que gentilmente contribuíram com a avaliação dos capítulos. Suas leituras atentas, observações e sugestões foram importantes para o aprimoramento dos textos e para a qualificação desta obra.
A todos que participaram deste processo, meu agradecimento pela disponibilidade, pela parceria e pela contribuição para que este livro se tornasse possível.
Boa leitura!
