Organizadores
Janaina Santana da Costa
Gilda Portella Rocha
Tharles Figueiredo de Araújo
Mayara Christine Duarte
Lidiane Álvares Mendes
Silviane Ramos
Daniela Abreu Pinheiro
Denise Santos do Amaral
Kathia Maria Barros Leite
EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NA ESCOLA: Reflexões sobre currículo, formação e práticas pedagógicas. Organizadores & Autores. Pará de Minas, MG: VirtualBooks Editora, Publicação 2026. E-book, formato PDF.
ISBN 978-85-434-2045-5
CDD- 370. Educação. Formação docente; educação antirracista; relações étnico-raciais. Currículo; avaliação educacional; educação antirracista; equidade educacional. Educação antirracista; legislação educacional; políticas públicas; igualdade racial. Cultura escolar; educação antirracista; diversidade; equidade. Brasil. Título.
APRESENTAÇÃO
A presente obra coletiva surge em um momento histórico em que o debate sobre relações étnico-raciais no ambiente escolar ganha centralidade nas políticas educacionais e no fazer pedagógico cotidiano. Organizado no formato de e-book, este material reúne contribuições de pesquisadores, professores e gestores comprometidos com a construção de uma educação efetivamente democrática e igualitária. O título já anuncia o compromisso teórico-prático da coletânea: não se trata apenas de refletir, mas de propor caminhos viáveis para transformar a escola em um espaço de acolhimento, valorização e respeito à diversidade.
O primeiro eixo temático, “Formação docente para educação antirracista”, parte do pressuposto de que o professor é agente central nesse processo de mudança. Os capítulos iniciais discutem a urgência de repensar os currículos dos cursos de licenciatura e as formações continuadas, de modo que os educadores se sintam preparados – teórica e emocionalmente – para lidar com questões raciais em sala de aula. Além disso, abordam-se os desafios e as resistências enfrentados pelos docentes, bem como estratégias para superar estereótipos e práticas discriminatórias enraizadas no cotidiano escolar.
No segundo bloco, “Currículo e avaliação: caminhos para uma educação antirracista”, a discussão desloca-se para o coração da prática pedagógica: o que ensinar e como avaliar. Os autores propõem uma revisão crítica dos conteúdos tradicionalmente privilegiados, defendendo a incorporação de saberes e histórias de matrizes africanas, indígenas e afro-brasileiras em todas as áreas do conhecimento. Ao mesmo tempo, questionam os instrumentos avaliativos padronizados, sugerindo abordagens mais justas e contextualizadas que respeitem as diferentes trajetórias e repertórios dos alunos.
O terceiro eixo, “Marcos legais e políticas públicas para a educação antirracista”, oferece um olhar atento ao arcabouço normativo que sustenta essa pauta. São analisadas leis como a 10.639/2003 e a 11.645/2008, que tornam obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, além de diretrizes nacionais e planos municipais de educação. Mais do que uma simples exposição jurídica, os capítulos problematizam a distância entre a letra da lei e sua efetiva aplicação nas redes de ensino, apontando falhas, avanços e possibilidades de monitoramento social.
O quarto e último tema, “Mudando paradigmas: construção de cultura escolar antirracista”, amplia o foco para além da sala de aula, abrangendo gestão, relações comunitárias, projetos institucionais e o clima escolar como um todo. Defende-se que a educação antirracista não se restringe a uma disciplina ou a um projeto isolado, mas exige uma postura ética e política que perpassa todas as interações e decisões da escola. Os textos incentivam a criação de comitês de diversidade, a revisão de regimentos internos e o protagonismo estudantil como ferramentas de transformação cultural duradoura.
Este e-book destina-se a professores da educação básica, coordenadores pedagógicos, gestores escolares, estudantes de licenciatura e todos os interessados em aprofundar seu compromisso com a justiça racial. Mais do que um produto acadêmico, a obra convida à ação – pois acreditamos que uma escola verdadeiramente antirracista é possível, desde que construída coletivamente, com coragem, escuta ativa e vontade política.
Boa leitura e bons diálogos!
Para ler grátis:
https://drive.google.com/file/d/1StoRUoCq7SCzseWQbBP1RlUwWf8Zrd4K/view?usp=sharing
Daniela Abreu Pinheiro: Mestranda do Programa de Pós Graduação em Gestão do Ensino da Educação Básica- PPGEEB/UFMA. Professora da rede pública municipal de Santa Helena -Ma E-mail: daniela.ap@discente.ufma.br
Denise Santos do Amaral: Doutoranda na Universidade Franciscana de Santa Maria-RS. Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal- Campus Vacaria E-mail: denisisamaral@yahoo.com.br
Gilda Portella Rocha: Profa. Me. Gilda Portella Rocha — doutoranda em Estudos de Cultura Contemporânea pelo PPGECCO/UFMT e mestre pelo mesmo programa; sacerdotisa de Umbanda do Centro Espírita Nossa Senhora do Carmo; historiadora, multiartista e escritora; membra do PEN-Brasil/MT; conselheira do CEPIR/MT. Coafrofundadora do Potências Negras Criativas e do Coletivo Herdeiras do Quariterê; membra do LATINAS — Grupo de Pesquisa sobre Decolonialidade, Trabalho e Cuidado (CNPq) — e do GEPABI — Grupo de Estudos Afrodiaspórico Brasileiro e Indígena. Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). E-mail: gildaportella.art@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0009-0000-3824-0438. Link do currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8417212809721556
Janaina Santana da Costa: Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT. Doutora e Mestre em Educação pela mesma universidade. Docente do departamento de Teoria e Fundamentos de Educação/DTFE/ UFMT; Docente do Programa de Pós -Graduação em Educação PPGE/IE/UFMT. Lider do Grupo de Estudo e Pesquisa Afrodiaspórica Brasieleira e Indigena – GEPABI. email: janaina.costa@ufmt.br http://lattes.cnpq.br/8513785193151221 https://orcid.org/0000-0003-2169-3523
Kathia Maria Barros Leite: Doutoranda (2024) em Letras pela Universidade de Passo Fundo-RS, Mestra (2017) em Letras e linguística pela Universidade Federal de Alagoas. Professora do Instituto Federal de Alagoas e professora ebtt do Instituto Federal De Alagoas – Benedito Bentes. Email: kathia.leite@ifal.edu.br
Lidiane Álvares Mendes: Licenciada em História/UNIVAG, mestra em História pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e doutoranda em Estudos de Cultura Contemporânea pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Membro do LATINAS- Grupo de Estudos Feministas sobre Decolonialidade Trabalho e Cuidado do CNPq e do Grupo de Pesquisa em História, Linguagens e Cultura (UFMT/CNPQ) e Grupo de Estudo e pesquisa Afrodiasporica e Indígena Brasileira (GEPABI/UFMT). Link do currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/8933747002583340 – ORCID: 0000-0002-3166-9917
Mayara Christine Duarte. Psicóloga e filósofa, mestre em Estudos de Cultura Contemporânea pela UFMT e doutoranda na mesma instituição. É integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa Afrodiaspórica e Indígena Brasileira (GEPABI/UFMT). Sua trajetória acadêmica e profissional é marcada pelo diálogo entre Psicologia, Filosofia, Direitos Humanos e estudos de gênero. Atua principalmente nas áreas de violência doméstica, políticas públicas e direitos de mulheres, com ênfase nas vivências de mulheres transexuais e travestis. Possui experiência em Psicologia Social e docência no ensino superior, acreditando na educação e na produção de conhecimento como ferramentas de transformação social. Docente em psicologia na união das faculdades católicas de Cuiabá e analista de desenvolvimento econômico e social em psicologia no Plantão de atendimento à vítimas de violência doméstica e sexual da Policia Civil e Judiciaria em Cuiabá MT. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0039-1908 E-mail: mayarachristineduarte@gmail.com.
Silviane Ramos. Doutora em Sociologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora. Pesquisadora da Fiocruz/ Latinas (GEDIFI UNEMAT) e GEpabi/UFMTX. Vice-líder do Grupo de Estudo e Pesquisa Afrodiaspórica Brasileira e Indígena GEPABI/ UFMT. Líder do coletivo Herdeiras Do Quaritere e Potências Negras Criativas. Membra do conselho estadual de Promoção da igualdade Racial. Email: ramos.silviane@gmail.com. Link do currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8967423014815132
Tharles Figueiredo de Araújo: Mestre em Estudos de Cultura Contemporânea pelo Programa de Pós-graduação (Interdisciplinar) em Estudos de Cultura Contemporânea pela Universidade Federal de Mato Grosso (PPGECCO/UFMT – Campus Cuiabá). Graduado em História pela então Universidade Federal de Mato Grosso, atual Universidade Federal de Rondonópolis (UFR). Atualmente, Professor Substituto do Departamento de Pedagogia do ICHS/UFR e Professor Formador II (bolsista) no Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR/UFR). Sacerdote de Umbanda, integra o Grupo de Pesquisa Comunicação e Cidade (Citicom/UFMT) e o Grupo de Estudo e Pesquisa Afrodiaspórica e Indígena Brasileira (GEPABI/UFMT).
Lattes: http://lattes.cnpq.br/3486836275753627
Aldineia da Costa Lino: Especialista em Fundamentos Linguísticos Para o Ensino da Leitura e Escrita. Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).Natal, RN, Brasil. E-mail: aeeneialino2022@gmail.com
Ana Naiara Vicente de Góes. Mestranda em Comunicação e Inovação – UFPE. Professora universitária na Unifavip. E-mail: ananaiarateacher@gmail.com. Lattes: http://lattes.cnpq.br/5134891451534685
André Costa da Silva. Doutorando em Psicologia – UNIP. Graduado em Pedagogia (UniDom Bosco). Professor na UNIP. E-mail: andre.silva522@docente.unip.br. Link do currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/7930236774719287
Márcia Jakeline de Almeida. Possui graduação em engenharia de software. Pós graduação em Machine learning e AI pela Faculdade Anhanguera. E-mail: dmarciajakeline@gmail.com
Mariana Bonfim. Possui licenciatura em pedagogia pela Centro Universitário UniOpet. E-mail: babaadoravel@outlook.com
Matheus Campista Mariano. Mestrando em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores pela UFES. Professor na SEDU ES. E-mail: matheuscampistamariano@gmail.com
Patricia Verissimo. Pós graduada em Transtorno do Espectro Autista, pela Uninter. Graduada em Pedagogia, Universidade Potiguar (UnP). Natal, RN, Brasil. Professora da rede municipal de Cascavel PR. E-mail: pverissimo2488@gmail.com
Rayane Emanuelle de Oliveira Valentim. Doutora em educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professora do IFRN. Natal, RN, Brasil. E-mail: rayane822@hotmail.com
Vanessa Aparecida da Silva Cruz. Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais/UFMG.Professora na Universidade do Estado de Minas Gerais. E-mail: wanessa_25silva@hotmail.com
Wivianne Fonseca da Silva Almeida. Doutorado em Agroecologia e Desenvolvimento Territorial, UFRPE. Faculdade do Sertão do Pajeú (FASP). E-mail: wiviannefs@gmail.com